Deu bronca- lixo eletrônico

Meu celular tornou-se um e-lixo (lixo eletrônico), pois é faz duas semanas que estou tentando não enxergar o óbvio, após cinco anos de uso ele pede aposentadoria.
Então, surge a necessidade de comprar um novo, e sou uma pessoa normal, por mais que não tente! Quero pelo menos um que tenha uma boa resolução das fotos, porque celular pra mim só serve mesmo pra ligar e receber.
Mas, falando sério, o que faço com o tadinho???
Pallone (2008) define lixo eletrônico como todo material proveniente de aparelhos eletrodomésticos ou eletroeletrônicos e seus componentes, inclusive pilhas, baterias e produtos magnetizados. Gaspar (2008) exemplifica a composição do lixo eletrônico – celulares, computadores, televisores, aparelhos de som, impressoras, DVD’s, CD’s, lâmpadas fluorescentes e muitos outros. Sendo que nem todos têm uma destinação adequada, indo parar em aterros comuns, e assim contaminando o solo e as águas, trazendo danos para o meio ambiente e para a saúde humana. Assim, o meu pequeno aparelho que não toca, as vezes não recebe e que por ter criado vida própria, não carrega terá que finalmente ir embora da minha vida.

Um aparelho celular possui três componentes básicos: a carcaça, a placa mãe e o display. A carcaça é formada por polímero termofixo (plástico) em que se encontram os retardantes de chama para proteger o usuário de qualquer curto circuito. A placa mãe é formada por eletrodos “recoberto por microvias de cobre com terminais em platina, tendo ouro ou prata na sua superfície”, sendo soldados por uma liga de chumbo ou estanho. Os microprocessadores são formados de pastilhas de silício, sendo esta inserida em terminais feitos em cobre e revestidos por ouro e soldado na placa mãe, bem como outros componentes eletrônicos como alto-falantes,
microfone, câmera digital, display, teclado e conectores para contado com a bateria (CHISPIM NETO, 2007). Segundo o relatório da Basel Action Network (apud CHRISPIM NETO, 2007, p. 21ciclo) a composição média de um aparelho celular é “45% plástico, 40% placa de circuito, 4% de cristal liquido do display, 3% placa de magnésio e 8 % de metais diversos. Ressaltado que estes dados não incluem a bateria”. Os metais encontrados na composição (mercúrio, chumbo, cádmio, manganês e níquel ), quando descartado de forma incorreta são liberados e penetram no solo, contaminando lençóis freáticos e, aos poucos, animais e seres humanos.

Em geral, entre 65% e 80% dos componentes dos celulares podem ser reciclados. O ouro, o paládio e o cobre, podem viram jóias, produtos de uso médico e/ou novos dispositivos eletrônicos. O cobalto, níquel e cobre podem ser reutilizados na produção de peças de aço inoxidável, alto falantes e até novas baterias. Óxidos metálicos podem ser reutilizados na produção de tintas. O plástico recuperado pela reciclagem pode iniciar um novo ciclo sendo aproveitado, por exemplo, em cones para orientar o trânsito, cercas e pára-choques. Através da
recuperação das matérias primas contidas nos aparelhos celulares é possível fabricar novos produtos (ADEODATO, 2009).

A população tem como opção de destino de um aparelho celular, bem como todo aparelho
eletroeletrônico, as seguintes alternativas: guardar, doar, revender, ou descartar. Há duas opções de descarte: lixões ou pontos de coletas.

Na nova Lei n.º 12.035/10, que criou a mencionada Política Nacional de Resíduos Sólidos, estão obrigados a estruturarem e implementarem sistemas de logísticas reversa e os fabricantes, importadores, distribuidores e comerciantes de pilhas e baterias. No mercado apenas 2% dos celulares descartados são reciclados em um mercado que possui mais de 130 milhões de aparelhos celulares ativados no Brasil.

Bem, vou procurar o melhor lugar para o descarte adequado e "simbora" gastar dinheiro.

Fonte:http://www.gvaa.com.br/revista/index.php/RBGA/article/viewFile/369/344

http://www.revistasustentabilidade.com.br/noticias/logistica-reversa-de-celulares-comeca-a-render/

http://borishermanson.wordpress.com/2010/08/12/logistica-reversa-e-a-politica-nacional-de-residuos-solidos/

fotos: google imagem

Educação Ambiental

A conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano realizada em Estocolmo em 1972, atribui atenção especial a esse instrumento de política pública, com o objetivo de prepar o ser humano para viver em harmonia com o meio ambiente. Desenvolver uma população consciente e preocupada com o meio ambiente, atuando individual e coletivamente na busca de soluções para os problemas atuais e prevenção de futuros (BARBIERI,2007).

É ilusão pretender que somente a educação ambiental será capaz de enfrentar esses enormes desafios. A populção apresenta uma visão romântica da ecologia, associando-a mais em defesa do verde e, por extensão, das árvores e animais. É importante ressaltar que a maioria da população considera as questões ecológicas secundárias: sendo o mais essencial lutar por moradia, alimento, emprego, escola, bons salários etc (BERNA, 2006).

Porém, é fundamental que haja harmonia entre os ambientes natural e humano e sem um projeto de preservação do meio ambiente, não existe qualidade de vida.

O relatório denominado "Nossa diversidade criadora", elaborado pela Comissão Mundial de Cultura e Desenvolvimento, criada pela Unesco em 1991, sufere os seguintes pontos morais: direitos humanos, democracia, proteção das minorias, compromisso com a solução pacífica das controvércias, equidade em cada geração e entre gerações e um compromisso com o pluralismo cultural. Dado que as questões sociais, econômicas, políticas e culturais se entrelação com as ambientais (BARBIERI,2007).

A grande questão está em articular a educação ambiental, para que a população pense criticamente, atuando em seu mundo, estimulando soluções e não apenas denunciando, mudando além disso, sua conduta, como hábitos de consumo, por exemplo.

É importante dizer que, a eficácia dos instrumentos explícitos de política pública ambiental depende dos instrumentos de outras politicas públicas. Se estes cotribuirem favoravelmente para a consecução dos objetivos dos instrumentos ambientais, podem ser considerados intrumentos implícitos da política ambiental. Porém, com frequencia ocorre o contrário, ou seja, a convivência conflituosa entre diversas políticas. Exemplos: uma política agrícola voltada para a produtividade pode induzir o uso abusivo de água, fertilizantes e agrotóxicos. A falta de uma política de transporte coletivo em diversos grandes centros urbanos neutraliza as políticas ambientais. Subsidiar combustíveis fósseis para ampliar a oferta de energia elétrica pode invializar a utilização de fontes renováveis de energia. Uma política monetária baseada em altas taxas de juros, ao penalizar o setor produtivo reduzindo suas margens e, portanto, os fundos para investimentos, contribui negativamente para a atualização tecnológica das empresas, obrigando-as a operarem com equipamentos e instalações obsoletos. A falta de coerência e de interação entre os diversos instrumentos de políticas públicas acaba se tornando um incentivo às práticas ambientais insustentáveis por parte de muitos agentes privados (BARBIERI,2007).

Além disso, é indispensável garantir o acesso à informação, a educação fundamental exige a pedagogia de ação. Tornar-se conhecedor dos problemas ambientais e ativo, crítico e participativo. O comportamento em relação ao meio ambiente é indissociável no papel da cidadania. Segundo Barbieri a educação ambiental visa porporcionar conhecimento sobre o meio ambiente, quanto as influencias do ser humano e suas atividades, fomentar valores que motivem as pessoas e grupos a se tornarem participantes ativos na defesa do meio ambiente e na busca de soluções para os problemas ambientais, gerar atividades que uma participação ativa requer e promover o senso de responsabilidade e de urgência com respeito às questões ambientais que estimule as ações voltadas para resolvê-las.

Ainda temos muito pano pra manga!!

Fonte:

Pensamento Ecológico - Vilmar S. Demamam Berna

Gestão Ambiental empresarial - José Carlos Barbieri